校园讲座原定最多报100人，满员就关闭入口。第一版完成后，负责人补充：“有人取消时，让候补学生按顺序补上。”一句话会牵动队列状态、接口、测试和版本。CR08经受控变更后形成已批准的B2，R17@1.1规定容量100与FIFO候补。本章沿这次变化看需求怎样走到交付；到5.7再看CR09申请1000时，实施、验证与新B3批准怎样分别发生。
先看中间的产物链。需求工程澄清规则与验收条件；分析与设计把业务问题转成模型和实现方案。代码进入测试后，测试方法交代怎样选例，测试阶段定位所测对象与目标，两条轴可以相交。结果还要关联所测版本与条件，才能为交付提供证据。变化会让团队重访前面的工作，新的版本继续验证与批准。
再看贯穿带。过程模型安排生命周期，RUP阶段与工作流分别定位时间目标和活动分工，CMM/CMMI评价成熟度或过程能力。它们回答不同问题。进度、配置、质量和风险也同时作用于项目：改变容量会影响工期与测试，修改代码需要版本控制，证据缺失又会影响发布决策，管理职责由此配合。
净室与构件放在方法分区。净室让正确性论证与独立统计测试配合，涉及开发和认证的分工。构件工程提供复用路径，先核接口与契约，再按需要适配和组装；独立部署与显式依赖可以同时成立。两者都不能仅凭目录位置当作交付后新增的阶段。
先判断它在回答什么问题
| 关系 | 本章例子 | 判断线索 |
|---|---|---|
| 组成 / 包含 | 软件开发包含设计与编码；WBS按交付范围分解 | 整体和部分不能平级计数；组成不自动给出先后 |
| 同轴并列方案 | 过程模型的安排策略；黑盒与白盒的选例依据 | 保持问题相同，改变方案；结合条件判断能否组合 |
| 时序 / 依赖 | 变更评估、授权实施、验证、批准新基线；网络紧前关系 | 先核箭头端点与前提，再判断并行和等待 |
| 交叉观察维度 | RUP阶段×工作流；测试方法×阶段；原型范围×去向 | 同一对象可同时落在两条轴上；各轴回答不同问题 |
“此刻在做什么”与“现在处于哪段时间”会得到不同答案；“怎样开发”也没有直接回答“哪个版本可发布”。下面按教材展开42个知识组，每节都有连续图文、判断线索与独立自测。先定位名词，再带着改变后的条件检验答案。